Вступительное слово главного редактора

В статье анализируется связь уровня адаптированности студентов первого курса гуманитарных направлений Сургутского государственного университета с интенсивностью кризисных переживаний и ведущими мотивами обучения. Актуальность исследования объясняется особенностями первого года обучения, когда наряду с прочими задачами перед начинающим студентом встает необходимость адаптации не только к новой группе, но и к изменившейся системе требований. В качестве характеристик этого процесса в данном исследовании выступили уровень адаптированности к учебной группе и учебной деятельности, интенсивность кризисных переживаний (кризисы идентичности, опустошенности, бесперспективности, нереализованности), а также вид мотива к обучению – внутренний (получение знаний или овладение профессией) или внешний (получение диплома). Полученные в исследовании результаты демонстрируют, что более 40 % респондентов испытывают трудности с адаптацией к новым реалиям жизни и обучения. Об этом свидетельствует наличие у них кризисных переживаний средней и высокой интенсивности, причем это характерно не только для всех студентов с внешним мотивом обучения, но и для части студентов с внутренними мотивами. Данные показатели дают основание выдвинуть предположение о необходимости развития в вузе системы упреждающей адаптации, которая дает возможность придать этому процессу управляемый характер, повысить адаптированность первокурсников к вузу, снизить интенсивность кризисных переживаний.

В статье представлены результаты эмпирического исследования компонентов ориентировки личности в процессе профессионального самоопределения на выборке из 58 студентов в возрасте 18–24 лет восьми естественных и технических направлений обучения Сургутского государственного университета. Целью работы было доказать наличие связи парадигмы рациональности и временной перспективы личности для выделения стратегий ориентировки в профессиональном самоопределении студентов данного вуза. Актуальность темы определяется потребностью в подготовке кадров по приоритетным направлениям, связанным с естественными и техническими науками и необходимостью коррекции процессов профессионального самоопределения у представителей данных направлений. В исследовании использовались следующие методы: методика «Временная перспектива» (ZTPI) в адаптации к русскоязычной выборке А. Сырцовой, автобиографическое сочинение «Мой профессиональный выбор» с использованием контент-анализа, открытого и скрытого кодирования, методы математической статистики. При помощи корреляционного анализа статистически доказана связь парадигмы рациональности личности с показателями временной перспективы, выявлены и подробно описаны три варианта стратегии ориентировочной деятельности в профессиональном самоопределении, имеющие разную степень полноты профессионального самоопределения и успешности вхождения в будущую специальность. Научная новизна исследования заключается в использовании междисциплинарного подхода к рассмотрению профессионального самоопределения.

Предметом исследования выступают всеподданнейшие доклады по Главному управлению по делам печати Министерства внутренних дел за 1908–1917 гг. В исследовании были использованы методы синтеза и анализа, а также историко-системный и историко-реконструктивный методы. Автор приходит к выводу о том, что вплоть до ликвидации Главного управления по делам печати Министерства внутренних дел в 1917 г. отчетные документы министра внутренних дел императору носили рутинный характер. Основными темами всеподданнейших докладов были дальнейшая судьба рассматриваемых повременных изданий и помощь проправительственной печати, разрешение к постановке на сценах театров пьес с упоминанием царственных особ.

Статья исследует религиозный дискурс на Первом Съезде народных депутатов СССР (1989 г.) как ключевой момент десекуляризации и деприватизации религии в позднесоветском обществе. На основе анализа выступлений депутатов с использованием концепций П. Бергера, В. Карпова и Х. Казановы исследование показывает, как Съезд стал институциональной площадкой для легитимации религии в публичной политической сфере. Автором выявлено, как религиозные и светские делегаты совместно конструировали новую роль религии: от морального арбитра и субъекта социальной критики до партнера в государственных реформах. Делается вывод о том, что Съезд не только отразил, но и ускорил процесс качественного сдвига в государственно-церковных отношениях, заложив основы их постсоветской модели, несмотря на сохранявшиеся противоречия между официальными декларациями и местной практикой.

В статье представлены результаты исследования алгоритма вовлечения подростков в деятельность террористических и экстремистских организаций. Основными методами сбора данных стали опрос экспертов из числа сотрудников правоохранительных органов и анализ материалов уголовных дел экстремистской и террористической направленности в отношении несовершеннолетних. В результате работы были выявлены ключевые тенденции вовлеченности российских подростков в экстремистские и террористические организации, а также определен типовой алгоритм их вовлечения (вербовки). Научная новизна данного исследования заключается в комплексном подходе к изучению проблемы экстремистских проявлений среди подростков в России в контексте современных социально-политических условий. Четко обозначенные экспертные точки зрения позволяют точно диагностировать реальное положение системы профилактики экстремизма в образовательных организациях. Полученные эмпирические данные способствуют формированию обоснованных выводов о развитии эффективных профилактических стратегий.

Статья посвящена анализу ключевых педагогических дефиниций «образование», «обучение», «воспитание» и «развитие» в герменевтико-семантической перспективе. В центре внимания находится уточнение их сущностного содержания, различий и взаимосвязей как моделей педагогического процесса. Актуальность исследования обусловлена тем, что в научной литературе до сих пор нет общепринятой иерархии и четко обозначенной системы отношений между данными категориями, несмотря на значительный объем отечественных и зарубежных работ. В статье интегрированы герменевтический подход к трактовке исторически складывающихся смыслов терминов и семантический анализ их лексического наполнения в педагогических текстах. Такой интегрированный анализ позволил проследить изменение значений, выделить устойчивые ключевые значения и на этой основе выстроить иерархию взаимозависимости рассматриваемых понятий. Разработанная концептуальная карта иллюстрирует иерархию и взаимосвязь педагогических дефиниций, демонстрируя их взаимодополняемость и значимость для целостного педагогического процесса. Кроме того, результаты показали, что полисемия и синонимия терминов отражают сложность педагогических явлений, а не являются терминологическими недостатками. Полученные выводы данного исследования имеют теоретическую и практическую значимость для педагогов, методистов, разработчиков образовательных стандартов, способствуя более глубокому осмыслению целостности педагогического процесса и проектированию эффективных образовательных моделей.

Цель исследования – оценить потенциальные возможности занятий дзюдо в рамках элективных дисциплин по физической культуре и спорту для развития темпо-ритмовой способности у студентов неспортивных направлений подготовки. В исследовании, проведенном на кафедре физической культуры Сургутского государственного университета, приняли участие обучающиеся 2-го курса неспортивных направлений подготовки бакалавриата и специалитета. Для оценки уровня развития темпоритмовой способности применялись тесты, разработанные В. Л. Ботяевым, в частности «воспроизведение заданного ритма прыжков» и «минимальное увеличение темпа прыжков от заданного эталона». Также был проведен опрос среди обучающихся относительно возможной генерализации умений и навыков, полученных в процессе занятий дзюдо, в повседневную жизнедеятельность. Результаты исследования показали, что студенты, занимающиеся дзюдо в рамках элективных дисциплин по физической культуре и спорту, демонстрируют более высокие показатели в тестах на воспроизведение и поддержание темпа по сравнению с контрольной группой (студентами, занимающимися волейболом). Научная новизна исследования заключается в подтверждении генерализации темпо-ритмовых способностей, сформированных на занятиях дзюдо, в повседневную жизнедеятельность обучающихся.

В исследовании оценивались психоэмоциональное состояние и отношение к здоровому образу жизни школьников ханты, проживающих в течение учебного года в интернате при общеобразовательных школах. Цель исследования заключается в организации здоровьеформирующего пространства школы с интернатным проживанием детей ханты посредством создания специализированных локаций для попутной тренировки.

В комплексном психодиагностическом обследовании приняли участие 228 школьников ханты в возрасте от 7 до 17 лет, проживающих в течение учебного года в интернатах при общеобразовательных школах Сургутского района. Были использованы следующие методики: «Веселый – грустный» (Н. М. Ильина), «Что мешает мне вести здоровый образ жизни?» (В. Д. Пурин) и восьмицветовой тест М. Люшера в адаптации Л. Н. Собчик. Тестирование школьников проходило с использованием аппаратно-программного комплекса «НС-Психотест. NET». Результаты исследования продемонстрировали общую высокую тревожность, связанную с процессом школьного обучения, особенно выраженную у девочек младшего школьного возраста, около 79 % школьниц. Зафиксировано также повышение показателей, характеризующих стрессовое состояние у подростков 13–17 лет. Установлено сочетание декларируемого детьми низкого уровня препятствий для ведения здорового образа жизни с высокими показателями стресса. Авторский подход заключается в использовании метода попутной тренировки, адаптированного к условиям образовательной организации, предполагающего выполнение физических упражнений в повседневной деятельности без выделения дополнительного времени. Предполагается, что разрабатываемая модель здоровьеформирующего пространства школы с интернатным проживанием школьников ханты посредством создания локаций для попутной тренировки будет способствовать снижению психоэмоционального напряжения и повышению их двигательной активности.

На основе концепции полипарадигмального подхода в образовании автор приводит типологизацию уклада педагогического университета. Представлены результаты анализа воспитательной работы педагогических университетов, выявляются различия и закономерности в их деятельности. Авторская методика диагностики уклада педагогического университета позволяет определить проявления различных его типов на факультетах. В заключение даются рекомендации по развитию гуманитарного типа уклада педагогического университета.

Цель данной статьи заключается в разработке родовидового понятия профессиональной инженерной культуры и уточнении ее компонентов. Для достижения цели авторами использовались культурологическая методология и частный структурно-функциональный метод, позволившие рассматривать изучаемое явление с точки зрения культуры. Использование данной методологии обнаруживает новизну исследования, поскольку существующие в научном дискурсе определения профессиональной инженерной культуры рассматриваются исследователями с точки зрения личности, а не культуры. В результате работы сформулировано базовое понятие профессиональной инженерной культуры, а также раскрыты ее компоненты, содержащие как субъективные, так и объективные составляющие.